是阅读第三层次的分析阅读
#每天输出50字/早起学习闭环️ day4
“写作是一种沟通，作者写观点，读者用思考回馈。”
思考前提是，分清“假设”、“能证实的观点”、“不证自明的真理”，还要区分清“知识”VS“观点”。
7-阅读与写作的互惠技巧 --- 作者建造房子，读者拆房子；
房子是一个整体，是复杂、层次、纵横交错的结合，由表向内，发现房子的架构，抓住作者的意图。
观点为主题服务，
写作的主要目的是表达主题，比如：什么样的人是幸福的，围绕这个主题进行各样观点论述，观点（论点）向主题的本质展开。
闭环是每天学习的闭环和学习内容的闭环。规划-计划-执行-监督-持续改进，形成闭环，戴明环。
【新知】
①什么是知识，什么是观点。
“知识”=无法否认的真理，通常是观点+理论支撑
“观点”=个人评论or判断
②梳理时，要区分梳理“假设”、“观点”、
“真理or规律”——主要是筛出“假设”，新/旧知=观点（学习复盘中），
模型输出=规律or真理（输出小红书时）
【旧知】
①关于知识和观点的感受:
→观点会不同，知识也会迭代，所以知识不都是真理，观点会打架，知识也会有争论。这很正常。
→联想到自习小组聚会: 阿d讲关于糖的推广。
糖被推广，不是因为它好，而是因为巨大的利益驱动，是资本觉得它好。
所以知识的辨别，更多应该是辨析，背后支撑的理论到底是否有效可行，需要实践和时间的验证。
10-化解争议
规则11，尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。
知识：我们并不希望大家认为我们主张有许多“绝对”的知识。
知识不等于真理，真理未必正确。所以知识是什么，怎么定义？ ---马克思主义哲学部分
无法做到绝对的地步，知识是有用的，随时可以更正的，知识是有理论支持的，但是又不等于结论；像是在日常生活与专业之间，上升而来的总结，我们日常生活有些证据支持着我们，被推翻意味着不是绝对的。但是如果走向相对一面，则变成意见？
意见：存在于表象和本质之间，是相对主义，太阳散发的光芒，我们只见其光芒，五颜六色，各种意见，今天说是蓝色，明天是橙色，不见其本质太阳。我们要见其本质，绝对主义（柏拉图）。---《理想国》-第五卷
想到了帆动，是风吹动帆，还是帆自动，还是自己的心动，一段典故，说禅的故事，很有意思。--- 忘记了出处那里。
明白了，这段话的意思是，知识的存在具有价值，尽管有好有坏，值得我们去尊重对待它，个人的观点也是如此，就像一个人的成果，值得被尊重，且不说对与否，在最终的评论之前，我们应该就讨论的事情，找到依据，围绕事情来讨论，就事论事。
原文这段话值得琢磨。
【TODO】
①用梳理辨别—何时读慢，何时读快
—→记录下的内容是否有用?
比如，今天读的，作者一大串不太口语的话，到底为了哪个核心词、句服务的?
②读难读的书，扫简单的书。
读出声比反复回看更有效率。
4-阅读的速度
不是因为速度而阅读，而是因为理解阅读，不是为了看清字，更加是看清字的背后的意义；
取决于我们的目标是什么？一本好书，值得读得慢一些。
卡片说的是，阅读第三阶段，分析阅读的内容。分为三个阶段，11个规则以及延伸的内容。
区别：我所聚焦是主题连接而成的整体，知识、真理这些偏离了我的主题，变成一点一点的内容，它像是无法被我定义，我知道定义的也不是它，它可能就是那样。我我更加倾向把它们整合成一个整体，不在一个点上附加任何层次统领，它就是它，独一无二的，我接受它，在面对一个主题的时候，我才把这些一个个点拿出来，我喜欢这样的感觉，真好。
在基于问题讨论的时候，是回归到问题的本身，提出的观点是对于个人的尊重，每个人都值得被尊重，认可其价值；当面向一个假设和实际问题的时候，是对实际的问题讨论，而不是假设，知识和意见好像在对假设做出回应，没什么不好，只是需要我留意，每个“真理”一类的东西，是对那时当下的情况反馈，当时它被通用的时候，只记得其“真理”，忘记了前提，我时常忘记；
我在想，增强理解力这些有什么作用，或是认识世界、自己、社会，今晚我想到了创新，或许对表达自己的内容有帮助，“写作”在我这里过于模糊，就像是无法被定义，它到底是不是一个“本质”，还是只是一个表象的存在，我没法做出回应；
这样一来一回的讨论，像辩证法，而不是变戏法，是对一些事物的探讨，不过以前是面对面，现在是网络的面对面，它是虚拟团队，一个现代的名字，所有的讨论是对其观点的反驳、质疑、思考、趋向本质，它指存在事情的本身，但是这样好像不礼貌，也很冒犯，但是很尊重你。我想我应该表达清楚了，我是从你的表达主题出发，从新去出发看待书上的内容，这样的讨论，让我印象深刻，加深了理解，很有收获。
这是一个分散的内容，很有可能看不懂，我觉得可以讨论。
